Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung
| dc.contributor.editor | Becker-Mrotzek, Michael | |
| dc.contributor.editor | Rosenberg, Peter | |
| dc.contributor.editor | Schroeder, Christoph | |
| dc.contributor.editor | Witte, Annika | |
| dc.date.accessioned | 2023-02-16T13:11:42Z | |
| dc.date.available | 2023-02-16T13:11:42Z | |
| dc.date.issued | 2016-12-07 | |
| dc.identifier.uri | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/97366 | |
| dc.language | German | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | Sprachliche Bildung | en_US |
| dc.subject.classification | thema EDItEUR::C Language and Linguistics::CJ Language teaching and learning | en_US |
| dc.subject.classification | thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary education::JNMT Teacher training | en_US |
| dc.subject.classification | thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNU Teaching of a specific subject | en_US |
| dc.subject.other | Sprachliche Bildung | en_US |
| dc.subject.other | DaF | en_US |
| dc.subject.other | DaZ | en_US |
| dc.subject.other | Sprachförderung | en_US |
| dc.subject.other | sprachliche Diversität | en_US |
| dc.title | Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung | en_US |
| dc.type | book | |
| dc.description.version | Published | en_US |
| oapen.abstract.otherlanguage | Sprachliche Bildung, Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache sind in vielen Bundesländern fester Bestandteil der Lehramtsausbildung. In einigen Bundesländern, etwa Berlin und Nordrhein-Westfalen, ist Deutsch als Zweitsprache inzwischen sogar ein Pflichtmodul. Weitere Bundesländer folgen oder diskutieren aktuell eine Verankerung des Themas sprachliche Bildung in das Studium. Der Band „Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung“ gibt einen Überblick über die bisherigen Modelle und präsentiert erste Erkenntnisse. Darüber hinaus werden Antworten auf folgende Fragen gegeben: Welche Inhalte sollen im Bereich Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache vermittelt und welche Kompetenzen von angehenden Lehrkräften erworben werden? Wie können bereits im Studium sprachliche Aspekte des Fachunterrichts vermittelt werden? Bereiten diese Kompetenzen ausreichend auf die Herausforderungen in der Schule vor und wie lässt sich das evaluieren? Aus der Tatsache, dass sprachliche Heterogenität einen zentralen Aspekt von Diversität darstellt, ergibt sich eine weitere Frage: Wie gestaltet sich das Verhältnis von Sprachförderung und Inklusion? Der Band richtet sich an alle Akteure aus dem Bereich „Sprachbildung in der Lehrerbildung“, an Expertinnen und Experten aus der Linguistik, Didaktik und den Bildungswissenschaften, an Lehrende in der Hochschule wie auch an den wissenschaftlichen Nachwuchs. | en_US |
| oapen.identifier.doi | 10.31244/9783830983996 | en_US |
| oapen.relation.isPublishedBy | 73f853dd-22eb-4606-af25-819fc9d6debf | |
| oapen.relation.isbn | 9783830933991 | en_US |
| oapen.series.number | 2 | en_US |
| oapen.pages | 216 | en_US |
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