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dc.contributor.authorBovey, Laurent
dc.date.accessioned2022-07-01T15:53:37Z
dc.date.available2022-07-01T15:53:37Z
dc.date.issued2015
dc.identifierONIX_20220701_9782940655106_714
dc.identifier.urihttps://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/85239
dc.languageFrench
dc.relation.ispartofseriesCahiers de la Section des sciences de l’éducation
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JH Sociology and anthropology::JHB Sociologyen_US
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary educationen_US
dc.subject.othersociology
dc.subject.othereducation
dc.subject.otherspecial education
dc.subject.otherintegration
dc.subject.otherlearning difficulties
dc.titleDes élèves funambules
dc.title.alternativeÊtre, faire, trouver et rester à sa place en situation d’intégration
dc.typebook
oapen.abstract.otherlanguageCet ouvrage présente une recherche empirique basée sur les récits d’intégration d’élèves d’une classe de développement dans des classes ordinaires du canton de Vaud. Ces élèves avaient été orienté·e·s « pour leur bien » dans une classe séparée, puis ont été intégré·e·s « pour leur bien » en classe ordinaire. À aucun moment de leur parcours scolaire, leur avis n’a été sollicité ou questionné. Beaucoup de travaux scientifiques portent sur les élèves intégré·e·s, mais rares sont les chercheurs et chercheuses qui leur donnent la parole : ces jeunes demeurent de véritables impensé·e·s de l’institution scolaire. À travers leur rapport à l’institution, aux enseignant·e·s et aux camarades, ce livre s’attache à comprendre comment ces élèves font avec les contraintes qui leur sont imposées, et les stratégies qu’ils et elles développent pour « tenir » en situation d’intégration.
oapen.identifier.doi10.4000/books.eie.642
oapen.relation.isPublishedBy317ec1df-7c70-4d2f-9928-7379fa06fe1f
oapen.relation.isbn9782940655106
oapen.relation.isbn9782940195770
oapen.pages122
oapen.place.publicationGenève


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