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dc.contributor.authorZamudio Tobar, Gladys
dc.contributor.editorZamudio Tobar, Gladys
dc.contributor.editorSalazar Ríos, William
dc.date.accessioned2022-06-13T02:37:17Z
dc.date.available2022-06-13T02:37:17Z
dc.date.issued2017-01
dc.identifier.urihttps://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/84134
dc.languageSpanishen_US
dc.subject.classificationbic Book Industry Communication::C Language::CB Language: reference & general::CBW Writing & editing guides::CBWT Technical writingen_US
dc.subject.otherEscrituraen_US
dc.subject.otherEnseñanzaen_US
dc.subject.otherPromoción de la lecturaen_US
dc.subject.otherPromoción de la escrituraen_US
dc.subject.otherPedagogíaen_US
dc.titleLa subjetividad en la construcción del discurso académicoen_US
dc.title.alternativeensayoen_US
dc.typechapter
dc.description.versionPublisheden_US
oapen.abstract.otherlanguageEste artículo establece contraste entre la enseñanza tradicional de la escritura -de ensayos- en la universidad, que ha invisibilizado las experiencias de los estudiantes como insumo del discurso académico, y una perspectiva pedagógica más humana, que valida “la vida como texto”11, en la que aplica estrategias manifiestas por los escritores en sus propios ensayos, “huellas subjetivas”12 en sus discursos, que se muestran como una “didáctica oculta”. Di-chas huellas se rescatan para comprender y enseñar a los universitarios procesos de escritura, a partir de una lectura metacognitiva de sus historias y hallar sus temas y sus estilos. La propuesta se desarrolla desde las narrativas biográficas “La investigación biográfico-narrativa en educación”, planteadas por Antonio Bolívar y otros (2001).en_US
oapen.identifier.doi10.35985/9789588920726.5en_US
oapen.relation.isPublishedBy58b11852-8c1e-4e97-9aa5-e08dee67353a
oapen.relation.isPartOfBookb8d42f4d-707e-46b8-bc84-b956f9275df0
oapen.relation.isbn978-958-8920-72-6en_US
oapen.pages45-55en_US
oapen.place.publicationColombiaen_US
oapen.review.originalhttps://libros.usc.edu.co/index.php/usc/paresevaluadoresen_US


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