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Hochschulreformen, Leistungsbewertungen und berufliche Identität von Professor*innen

Eine fächervergleichende qualitative Studie

dc.contributor.authorJanßen, Melike
dc.contributor.authorSchimank, Uwe
dc.contributor.authorSondermann, Ariadne
dc.date.accessioned2021-10-14T04:08:44Z
dc.date.available2021-10-14T04:08:44Z
dc.date.issued2021
dc.date.submitted2021-10-13T13:53:31Z
dc.identifierONIX_20211013_9783658332891_31
dc.identifierOCN: 1286905243
dc.identifierhttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/50972
dc.identifier.urihttps://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/72291
dc.description.abstractIn diesem Open-Access-Buch wird ein differenziertes Bild der Folgen von „Bologna“, „Exzellenzinitiative“, Drittmittelwettbewerb und „New Public Management“ für die berufliche Identität von Professor*innen gezeichnet. Eine qualitative empirische Studie zeigt, dass die mit diesen Reformen verbundenen Leistungsbewertungen nicht nur Identitätsbedrohungen mit sich bringen müssen, sondern auch neue Möglichkeiten der Identitätsentfaltung bieten können. Der Fokus auf Reformerfahrung und -bewältigung von Professor*innen bietet eine wichtige Ergänzung anderer Analysen der Universitätsreformen.
dc.languageGerman
dc.relation.ispartofseriesOrganization & Public Management
dc.rightsopen access
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary education::JNMT Teacher trainingen_US
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary educationen_US
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Educationen_US
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNP Adult education, continuous learningen_US
dc.subject.otherOpen Access
dc.subject.otherProfessoren
dc.subject.other„new public management“
dc.subject.otherHochschulreformen
dc.subject.other„Exzellenzinitiative“
dc.subject.otherBerufliche Identität
dc.subject.otherLeistungsbewertungen
dc.subject.otherDrittmittelwettbewerb
dc.subject.otherDeutsche Universitäten
dc.subject.other„Bologna“
dc.subject.otherthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary education::JNMT Teacher training
dc.subject.otherthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary education
dc.subject.otherthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education
dc.subject.otherthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNP Adult education, continuous learning
dc.titleHochschulreformen, Leistungsbewertungen und berufliche Identität von Professor*innen
dc.title.alternativeEine fächervergleichende qualitative Studie
dc.typebook
oapen.identifier.doi10.1007/978-3-658-33289-1
oapen.relation.isPublishedBy9fa3421d-f917-4153-b9ab-fc337c396b5a
oapen.relation.isFundedByGoethe-Universität Frankfurt am Main
oapen.relation.isFundedBydfd6127c-ab63-45e3-8573-262a1d356173
oapen.relation.isbn9783658332891
oapen.imprintSpringer Fachmedien Wiesbaden
oapen.pages386
oapen.grant.number[grantnumber unknown]
dc.relationisFundedBydfd6127c-ab63-45e3-8573-262a1d356173
dc.abstractotherlanguageIn diesem Open-Access-Buch wird ein differenziertes Bild der Folgen von „Bologna“, „Exzellenzinitiative“, Drittmittelwettbewerb und „New Public Management“ für die berufliche Identität von Professor*innen gezeichnet. Eine qualitative empirische Studie zeigt, dass die mit diesen Reformen verbundenen Leistungsbewertungen nicht nur Identitätsbedrohungen mit sich bringen müssen, sondern auch neue Möglichkeiten der Identitätsentfaltung bieten können. Der Fokus auf Reformerfahrung und -bewältigung von Professor*innen bietet eine wichtige Ergänzung anderer Analysen der Universitätsreformen.


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