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dc.contributor.authorBjegač, Vesna
dc.date.accessioned2021-02-10T14:04:28Z
dc.date.available2021-02-10T14:04:28Z
dc.date.issued2020
dc.identifierONIX_20200921_9783847416166_67
dc.identifier48351*
dc.identifierhttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/41709
dc.identifier.urihttps://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/33042
dc.description.abstractWie kaum eine andere Institution hat die Schule Einfluss auf die Subjektivierung von Kindern und Jugendlichen. Sprache fungiert dabei als Differenzkategorie, durch die Gruppen gebildet, Anerkennungen und Zugehörigkeiten verhandelt sowie Subjektpositionen als Identitätsschablonen angeboten werden. Anhand der Interpretativen Subjektivierungsanalyse untersucht die Autorin, welches Wissen im Bildungsdiskurs über Sprache(n) und Sprecher*innen vermittelt wird und wie sich Schüler*innen mit diesem Wissen auseinandersetzen.; More than any other institution, school has an influence on the subjectivation of children and young people. Language functions here as a category of difference, through which groups are formed, recognitions and affiliations are negotiated, and subject positions are offered as identity templates. Using Interpretative Analysis of Subjectivation, the author examines what knowledge is conveyed in the educational discourse about language(s) and speakers and how students deal with this knowledge.
dc.languageGerman
dc.relation.ispartofseriesMehrsprachigkeit und Bildung
dc.rightsopen access
dc.subject.classificationbic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNU Teaching of a specific subject
dc.subject.otherBildungssystem
dc.subject.otherDeutsch als Zweitsprache
dc.subject.othereducation system
dc.subject.otherGerman as a second language
dc.subject.otherlanguages
dc.subject.otherMehrsprachigkeit
dc.subject.othermigration society
dc.subject.otherMigrationsgesellschaft
dc.subject.othermultilingualism
dc.subject.otherschool
dc.subject.otherSchule
dc.subject.otherSprachen
dc.subject.othersubject formation
dc.subject.othersubjectivation
dc.subject.otherSubjektbildung
dc.subject.otherSubjektivierung
dc.titleSprache und (Subjekt-)Bildung
dc.title.alternativeSelbst-Positionierungen mehrsprachiger Jugendlicher im Bildungskontext
dc.typebook
oapen.identifier.doi10.3224/84742469
oapen.relation.isPublishedByd4b2aab6-f180-4fdf-9918-e8e7b91d0950
virtual.oapen_relation_isPublishedBy.publisher_nameVerlag Barbara Budrich
virtual.oapen_relation_isPublishedBy.publisher_websitehttp://www.budrich-academic.com/en/barbara-budrich-publishers/
oapen.imprintVerlag Barbara Budrich
oapen.pages257
dc.dateSubmitted2020-09-21T13:40:19Z
dc.seriesnumber5
dc.abstractotherlanguageWie kaum eine andere Institution hat die Schule Einfluss auf die Subjektivierung von Kindern und Jugendlichen. Sprache fungiert dabei als Differenzkategorie, durch die Gruppen gebildet, Anerkennungen und Zugehörigkeiten verhandelt sowie Subjektpositionen als Identitätsschablonen angeboten werden. Anhand der Interpretativen Subjektivierungsanalyse untersucht die Autorin, welches Wissen im Bildungsdiskurs über Sprache(n) und Sprecher*innen vermittelt wird und wie sich Schüler*innen mit diesem Wissen auseinandersetzen.; More than any other institution, school has an influence on the subjectivation of children and young people. Language functions here as a category of difference, through which groups are formed, recognitions and affiliations are negotiated, and subject positions are offered as identity templates. Using Interpretative Analysis of Subjectivation, the author examines what knowledge is conveyed in the educational discourse about language(s) and speakers and how students deal with this knowledge.


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