Enseigner les langues à l'école publique au Maroc
Construction des savoirs, identités et citoyenneté
| dc.contributor.author | Pellegrini, Chloé | |
| dc.date.accessioned | 2025-01-06T17:53:11Z | |
| dc.date.available | 2025-01-06T17:53:11Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.identifier | ONIX_20250106_9789920286718_39 | |
| dc.identifier.uri | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/149249 | |
| dc.language | French | |
| dc.relation.ispartofseries | Description du Maghreb | |
| dc.subject.classification | thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JH Sociology and anthropology::JHM Anthropology::JHMC Social and cultural anthropology | |
| dc.subject.classification | thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JH Sociology and anthropology::JHB Sociology | |
| dc.subject.other | enseignement public | |
| dc.subject.other | Maroc | |
| dc.subject.other | politique linguistique | |
| dc.subject.other | amazigh | |
| dc.subject.other | langues étrangères | |
| dc.subject.other | école publique | |
| dc.subject.other | programme scolaire | |
| dc.subject.other | manuel scolaire | |
| dc.subject.other | apprentissage | |
| dc.title | Enseigner les langues à l'école publique au Maroc | |
| dc.title.alternative | Construction des savoirs, identités et citoyenneté | |
| dc.type | book | |
| oapen.abstract.otherlanguage | Au Maroc, les débats autour des politiques linguistiques et des langues nationales et étrangères – arabe, amazigh, français, anglais et espagnol – mobilisent des débats identitaires passionnés au nom de valeurs sociétales et civilisationnelles antagonistes, dans un contexte de tensions entre savoirs locaux et savoirs mondialisés. Cet ouvrage s’appuie sur une recherche inédite d’immersion ethnographique de longue durée à l’intérieur d’établissements scolaires publics, du primaire au lycée, en milieux urbain, rural et montagnard au Maroc. Après un état des lieux des politiques linguistiques éducatives et des débats sociétaux sur les langues, il invite le lecteur à suivre les parcours personnels et professionnels d’enseignants de langues, à observer leurs pratiques d’enseignement dans les classes et les modalités de construction des savoirs selon la langue enseignée. Dans une approche socio-anthropologique, il montre comment les idéologies linguistiques véhiculées par les programmes et les manuels y sont interprétées, et quelles formes de savoirs, d’identités et de citoyenneté sont valorisées auprès des élèves. Des pistes de réflexion sont enfin proposées pour tenter de « désidéologiser » l’enseignement des langues et d’atténuer les souffrances liées à leur apprentissage. | |
| oapen.identifier.doi | 10.4000/12nwn | |
| oapen.relation.isPublishedBy | 5c356fc2-8deb-44db-978b-e6360259081c | |
| oapen.relation.isbn | 9789920286718 | |
| oapen.relation.isbn | 9789920429962 | |
| oapen.pages | 290 | |
| oapen.place.publication | Maroc |
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