Estilos de aprendizaje y estilos de uso del espacio virtual en estudiantes universitarios
| dc.contributor.author | Aguilar, Dolores | |
| dc.contributor.author | Caballero, José | |
| dc.contributor.author | Yallico, María | |
| dc.date.accessioned | 2024-04-29T20:16:09Z | |
| dc.date.available | 2024-04-29T20:16:09Z | |
| dc.date.issued | 2023-12-08 | |
| dc.identifier.uri | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/136575 | |
| dc.language | Spanish | en_US |
| dc.subject.classification | thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNQ Open learning, distance education | en_US |
| dc.subject.other | educación virtual | en_US |
| dc.subject.other | enseñanza | en_US |
| dc.subject.other | estilos de aprendizaje | en_US |
| dc.title | Estilos de aprendizaje y estilos de uso del espacio virtual en estudiantes universitarios | en_US |
| dc.type | book | |
| dc.description.version | Published | en_US |
| oapen.abstract.otherlanguage | Este libro destaca la importancia de aplicar estrategias de enseñanza-aprendizaje adaptadas a diferentes modalidades educativas según los estilos de aprendizaje y estilos de uso del espacio virtual. Se desarrolló en estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Huancavelica. Adicionalmente, se presenta un método que utiliza un algoritmo de agrupamiento para identificar conjuntos de estudiantes con perfiles de estilos similares. Los resultados revelan relación entre las dimensiones independientes de ambas variables. De las 16 combinaciones de estilos, solo seis muestran correlaciones moderadas, siendo el coeficiente más alto, entre el estilo Teórico con Estructuración y planificación (r=0.437) y el más bajo entre el Teórico con Búsqueda e investigación (r=0.400). Se agruparon estudiantes usando el análisis de conglomerados K medias. Por ejemplo, se crearon 2 grupos en el II ciclo. En la primera variable, el Grupo 2 tiene preferencia moderada en todos los estilos, mientras que el Grupo 1 solo muestra preferencia moderada por el estilo teórico. En cuanto a los estilos de uso del espacio virtual, el Grupo 1 tiene baja preferencia en todos los estilos, mientras que el Grupo 2 muestra alta preferencia por los estilos participativo y de búsqueda e investigación. En conclusión, los estudiantes tienden a preferir estilos reflexivo y teórico en la primera variable y, en la segunda, muestran inclinación hacia el estilo de búsqueda e investigación, siendo el de acción concreta y producción el menos utilizado. La relevancia de este estudio radica en la falta de evidencia empírica sobre las disparidades y similitudes entre los métodos de aprendizaje en entornos presenciales y virtuales. Se espera que investigaciones futuras propongan estrategias de enseñanza-aprendizaje adaptadas, contribuyendo a una educación más personalizada. | en_US |
| oapen.identifier.doi | 10.35622/inudi.b.124 | en_US |
| oapen.relation.isPublishedBy | ba558906-c673-46ef-9cd1-d0b6212af0e3 | |
| oapen.relation.isbn | 978-612-5130-15-0 | en_US |
| oapen.pages | 101 | en_US |
| oapen.place.publication | Puno | en_US |
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