Die Lehrperson als Golem oder Galatea
Empirische Untersuchungen zu Kompetenzerwartungen von Lernenden an Lehrpersonen
dc.contributor.author | Hackbart, Marcel | |
dc.date.accessioned | 2023-03-03T04:12:24Z | |
dc.date.available | 2023-03-03T04:12:24Z | |
dc.date.issued | 2022 | |
dc.date.submitted | 2023-02-13T17:28:05Z | |
dc.identifier | ONIX_20230213_9783658394448_52 | |
dc.identifier | https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/61315 | |
dc.identifier.uri | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/97619 | |
dc.description.abstract | In diesem Open-Access-Buch geht es um Kompetenzerwartungen von Lernenden an Lehrpersonen und deren Bedeutung für die Lehr-Lern-Interaktion. Die Lehr-Lern-Interaktion ist ein aufeinander bezogenes Handeln von mindestens einer Lehrperson sowie einer lernenden Person und kann durch verschiedene Phänomene der sozialen Wahrnehmung und Kognition beeinflusst werden – beispielsweise durch Erwartungen. In einigen Untersuchungen zu interpersonalen Erwartungseffekten in der Lehr-Lern-Interaktion stehen die Lehrendenerwartungen an Lernende im Fokus, in anderen die Lernendenerwartungen an Lehrende – zumeist mit ihren Einflüssen auf das Erleben und Verhalten der Lernenden. Marcel Hackbart konzipiert auf Basis des transaktionalen Modells der Lehr-Lern-Interaktion vier aufeinander aufbauende Studien zu Kompetenzerwartungen von Lernenden an Lehrpersonen. Die Ergebnisse der Studien zeigen, dass die Lernendenkompetenzerwartungen an Lehrpersonen einen Einfluss auf die Interaktionsgestaltungen im Lehr-Lern-Kontext haben. Die Effekte auf die Lernenden selbst sind dabei, insbesondere auf Gruppenebene, größer als die Einflüsse auf das Erleben und Verhalten von Lehrpersonen. | |
dc.language | German | |
dc.rights | open access | |
dc.subject.other | Sozialpsychologie | |
dc.subject.other | Pygmalion-Effekt | |
dc.subject.other | Pädagogische Psychologie | |
dc.subject.other | Erwartungseffekt | |
dc.subject.other | Selbsterfüllende Prophezeiung | |
dc.subject.other | Lehr-Lern-Interaktion | |
dc.subject.other | thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNC Educational psychology | |
dc.title | Die Lehrperson als Golem oder Galatea | |
dc.title.alternative | Empirische Untersuchungen zu Kompetenzerwartungen von Lernenden an Lehrpersonen | |
dc.type | book | |
oapen.identifier.doi | 10.1007/978-3-658-39444-8 | |
oapen.relation.isPublishedBy | 9fa3421d-f917-4153-b9ab-fc337c396b5a | |
oapen.relation.isbn | 9783658394448 | |
oapen.imprint | Springer Fachmedien Wiesbaden | |
oapen.pages | 198 | |
oapen.place.publication | Wiesbaden | |
dc.abstractotherlanguage | In diesem Open-Access-Buch geht es um Kompetenzerwartungen von Lernenden an Lehrpersonen und deren Bedeutung für die Lehr-Lern-Interaktion. Die Lehr-Lern-Interaktion ist ein aufeinander bezogenes Handeln von mindestens einer Lehrperson sowie einer lernenden Person und kann durch verschiedene Phänomene der sozialen Wahrnehmung und Kognition beeinflusst werden – beispielsweise durch Erwartungen. In einigen Untersuchungen zu interpersonalen Erwartungseffekten in der Lehr-Lern-Interaktion stehen die Lehrendenerwartungen an Lernende im Fokus, in anderen die Lernendenerwartungen an Lehrende – zumeist mit ihren Einflüssen auf das Erleben und Verhalten der Lernenden. Marcel Hackbart konzipiert auf Basis des transaktionalen Modells der Lehr-Lern-Interaktion vier aufeinander aufbauende Studien zu Kompetenzerwartungen von Lernenden an Lehrpersonen. Die Ergebnisse der Studien zeigen, dass die Lernendenkompetenzerwartungen an Lehrpersonen einen Einfluss auf die Interaktionsgestaltungen im Lehr-Lern-Kontext haben. Die Effekte auf die Lernenden selbst sind dabei, insbesondere auf Gruppenebene, größer als die Einflüsse auf das Erleben und Verhalten von Lehrpersonen. |
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