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Empirische Studien zum Praxissemester

Untersuchungen zum Bielefelder Modell

dc.contributor.editorKlewin, Gabriele
dc.contributor.editorte Poel, Kathrin
dc.contributor.editorHeinrich, Martin
dc.date.accessioned2023-01-25T14:55:20Z
dc.date.available2023-01-25T14:55:20Z
dc.date.issued2022-05-09
dc.identifier.urihttps://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96324
dc.languageGermanen_US
dc.subject.classificationbic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNM Higher & further education, tertiary education::JNMT Teacher trainingen_US
dc.subject.classificationbic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNP Adult education, continuous learningen_US
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary education::JNMT Teacher trainingen_US
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNP Adult education, continuous learningen_US
dc.subject.otherHochschulforschungen_US
dc.subject.otherPraxissemesteren_US
dc.subject.otherLehramten_US
dc.subject.otherLehrerausbildungen_US
dc.titleEmpirische Studien zum Praxissemesteren_US
dc.title.alternativeUntersuchungen zum Bielefelder Modellen_US
dc.typebook
dc.description.versionPublisheden_US
oapen.abstract.otherlanguageDas Praxissemester in den Lehramtsstudiengängen der meisten Bundesländer ist inzwischen vielfach beforscht. Dabei gibt es nur wenige empirische Studien, die jeweils die standortspezifische Ausgestaltung dieses Praxiselements der Lehrer*innenbildung in den Blick nehmen. Es ist das Anliegen dieses diskursiv angelegten Bandes, das Praxissemestermodell an der Universität Bielefeld abzubilden und zu diskutieren. Dabei wird der Fokus auf die Ausgestaltung in den Bildungswissenschaften gesetzt. Der Band richtet sich dementsprechend insbesondere an diejenigen, die innerhalb von Universitäten mit dem Praxissemester befasst sind. Die nach einer Einführung in das Bielefelder Modell abgebildeten Beiträge setzen die Schwerpunkte auf Professionalisierung, Reflexion oder schulformspezifische Unterschiede und die Erkenntnisse werden von externen Expert*innen kommentiert, so dass ein standortübergreifender Diskurs entsteht.en_US
oapen.identifier.doi10.31244/9783830995302en_US
oapen.relation.isPublishedBy73f853dd-22eb-4606-af25-819fc9d6debf
oapen.relation.isbn9783830945307en_US
oapen.pages224en_US


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