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dc.contributor.editorRolfes, Tobias
dc.contributor.editorRach, Stefanie
dc.contributor.editorUfer, Stefan
dc.contributor.editorHeinze, Aiso
dc.date.accessioned2022-12-20T09:34:23Z
dc.date.available2022-12-20T09:34:23Z
dc.date.issued2022-12-09
dc.identifier.urihttps://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/95472
dc.languageGermanen_US
dc.subject.classificationbic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNU Teaching of a specific subjecten_US
dc.subject.classificationbic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNL Schools::JNLC Secondary schoolsen_US
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNU Teaching of a specific subjecten_US
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNL Schools and pre-schools::JNLC Secondary schoolsen_US
dc.subject.otherVertiefte Allgemeinbildungen_US
dc.subject.otherWissenschaftspropädeutiken_US
dc.subject.otherStudierfähigkeiten_US
dc.titleDas Fach Mathematik in der gymnasialen Oberstufeen_US
dc.typebook
dc.description.versionPublisheden_US
oapen.abstract.otherlanguageDie gymnasiale Oberstufe erfuhr in den letzten Jahrzehnten einen stetigen Zulauf, sodass die Abiturientenquote eines Altersjahrgangs heutzutage etwa 40 Prozent beträgt. Dadurch nimmt die gymnasiale Oberstufe einen immer bedeutenderen Platz im institutionalisierten schulischen Bildungsangebot ein, weswegen eine (erneute) wissenschaftliche Auseinandersetzung mit den Bildungszielen und den Wirkungen des Unterrichts in der gymnasialen Oberstufe sinnvoll erscheint. Vor diesem Hintergrund widmet sich dieser Sammelband aus einer fachbezogenen Perspektive dem „Fach Mathematik in der gymnasialen Oberstufe“. Hierzu wird den Fragen nachgegangen, welchen Beitrag das Fach Mathematik für die Trias der Bildungsziele (Vertiefte Allgemeinbildung, Wissenschaftspropädeutik und Studierfähigkeit) leisten kann, welche empirischen Ergebnisse zu mathematikspezifischen Bildungszielen und zum Mathematikunterricht in der gymnasialen Oberstufe vorliegen und wie das Fach Mathematik in der Upper Secondary School in anderen europäischen Ländern gestaltet ist. Abgerundet wird der Sammelband durch drei Diskussionsbeiträge aus unterschiedlichen wissenschaftlichen Perspektiven.en_US
oapen.identifier.doi10.31244/9783830996019en_US
oapen.relation.isPublishedBy73f853dd-22eb-4606-af25-819fc9d6debf
oapen.relation.isbn9783830946014en_US
oapen.pages420en_US


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