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dc.contributor.authorLarrahondo Gómez, Mariana
dc.contributor.authorMarín Altamirano, Catalina
dc.contributor.editorMarín Altamirano, Catalina
dc.date.accessioned2022-11-18T15:54:56Z
dc.date.available2022-11-18T15:54:56Z
dc.date.issued2020-12
dc.identifier.urihttps://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/93896
dc.languageSpanishen_US
dc.subject.classificationthema EDItEUR::Y Children’s, Teenage and Educational::YP Educational material::YPC Educational: Language, literature and literacy::YPCA Educational: First / native language::YPCA2 Educational: First / native language: Reading and writing skillsen_US
dc.subject.classificationthema EDItEUR::2 Language qualifiers::2A Indo-European languages::2AC Germanic and Scandinavian languages::2ACB Englishen_US
dc.subject.otherCentros de escrituraen_US
dc.subject.otherUniversidaden_US
dc.subject.otherPermanencia estudiantilen_US
dc.subject.otherApoyo académicoen_US
dc.subject.otherLectura y oralidaden_US
dc.subject.otherAprendizajeen_US
dc.subject.otherEducación inclusivaen_US
dc.subject.otherLenguajeen_US
dc.subject.otherSaluden_US
dc.subject.otherMatemáticasen_US
dc.subject.otherExperiencias y retosen_US
dc.subject.otherCalien_US
dc.subject.otherCartagenaen_US
dc.subject.otherBarranquillaen_US
dc.titleLa universidad y los procesos de lecto-escritura incluyentes una mirada de acompañamiento al estudiante desde diversas dependenciasen_US
dc.typechapter
dc.description.versionPublisheden_US
oapen.abstract.otherlanguageLa educación superior en los últimos años, ha diversificado la forma de responder necesidades de cada contexto y población a través de la enseñanza y de las prácticas basadas en aprendizaje, lo que ha permitido adquirir nuevas estrategias de abordaje apoyadas en la construcción de problemas, cambios sociales y dinámicas individuales de aprendizaje. Dado este nuevo contexto, los estudiantes en general son quienes optan por acceder a diversos escenarios de formación y a las actividades extracurriculares que son complementarias para la adquisición de conocimientos y para la permanencia estudiantil. (Trujillo, Ocoró, Torres 2016). Las instituciones de educación superior para alcanzar tal propósito, se dieron a la tarea de diseñar y ajustar las acciones centradas en disminuir las posibles dificultades de los estudiantes durante la estancia universitaria, dificultades traducidas en problemas de comprensión lectora, alteraciones en la oralidad, manejo del discurso y lectura crítica, entre otros.en_US
oapen.identifier.doi10.35985/9789585147218.10en_US
oapen.relation.isPublishedBy58b11852-8c1e-4e97-9aa5-e08dee67353a
oapen.relation.isPartOfBook7a95ea6a-62a2-40ac-8611-d6175b7bf7cf
oapen.relation.isbn978-958-5147-21-8en_US
oapen.pages263-272en_US
oapen.place.publicationColombiaen_US
oapen.review.originalhttps://libros.usc.edu.co/index.php/usc/revisionparesen_US


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