Professionalisierung im Lehramtsstudium Deutsch
Ueberzeugungen, Wissen, Defragmentierung
dc.contributor.editor | Masanek, Nicole | |
dc.contributor.editor | Kilian, Jörg | |
dc.date.accessioned | 2022-06-03T04:04:10Z | |
dc.date.available | 2022-06-03T04:04:10Z | |
dc.date.issued | 2020 | |
dc.date.submitted | 2022-06-02T13:51:35Z | |
dc.identifier | ONIX_20220602_9783631815106_4 | |
dc.identifier | https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/56653 | |
dc.identifier.uri | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/83875 | |
dc.description.abstract | Die auch in der Deutschdidaktik oft formulierte Klage einer Fragmentierung des Wissens in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung bedarf vor dem Hintergrund des Professionalisierungsgedankens einer neuen, auch kritischen Betrachtung. Das Buch lädt dazu ein, indem es Beiträge versammelt, die die Kategorien Überzeugungen, Wissen und Defragmentierung als Facetten der professionellen Kompetenz beleuchten: Welches Wissen sollten angehende Deutschlehrerinnen und -lehrer bereits in der ersten Phase der Lehrerinnen- und Lehrerbildung erwerben? In welchem Verhältnis steht das geforderte Wissen zum tatsächlich erworbenen Wissen? Wie können universitäre Lerngelegenheiten gestaltet sein, die zwischen theoretischer Durchdringung von Fachinhalten und den Anforderungen der Praxis vermitteln? Welche Stolpersteine zeigen sich auf dem Weg hin zu einer professionell erzeugten Unterrichtsqualität im Fach Deutsch? Die Autorinnen und Autoren referieren Ansätze, Methoden und Befunde aktueller deutschdidaktischer Forschungsprojekte, die dazu ansetzen, diese Fragen zu beantworten. | |
dc.language | German | |
dc.relation.ispartofseries | Positionen der Deutschdidaktik | |
dc.rights | open access | |
dc.subject.classification | bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNM Higher & further education, tertiary education | |
dc.subject.classification | bic Book Industry Communication::D Literature & literary studies::DS Literature: history & criticism::DSB Literary studies: general | |
dc.subject.classification | bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNP Adult education, continuous learning | |
dc.subject.classification | bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNT Teaching skills & techniques | |
dc.subject.classification | thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary education | en_US |
dc.subject.classification | thema EDItEUR::D Biography, Literature and Literary studies::DS Literature: history and criticism::DSB Literary studies: general | en_US |
dc.subject.classification | thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNP Adult education, continuous learning | en_US |
dc.subject.classification | thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNT Teaching skills and techniques | en_US |
dc.subject.other | Defragmentierung | |
dc.subject.other | Deutsch | |
dc.subject.other | Deutschdidaktik | |
dc.subject.other | Einstellungen | |
dc.subject.other | Empirie | |
dc.subject.other | Lehramtsstudium | |
dc.subject.other | Literaturdidaktik | |
dc.subject.other | Masanek | |
dc.subject.other | Professionalisierung | |
dc.subject.other | Professionswissen | |
dc.subject.other | Sprachdidaktik | |
dc.subject.other | Studium | |
dc.subject.other | Überzeugungen | |
dc.subject.other | Vernetzung | |
dc.subject.other | Wissen | |
dc.title | Professionalisierung im Lehramtsstudium Deutsch | |
dc.title.alternative | Ueberzeugungen, Wissen, Defragmentierung | |
dc.type | book | |
oapen.identifier.doi | 10.3726/b16657 | |
oapen.relation.isPublishedBy | f6ba26fb-2881-41c1-848a-f9628b869216 | |
oapen.relation.isbn | 9783631815106 | |
oapen.relation.isbn | 9783631815113 | |
oapen.relation.isbn | 9783631815120 | |
oapen.relation.isbn | 9783631779682 | |
oapen.pages | 314 | |
oapen.place.publication | Bern | |
dc.seriesnumber | 8 | |
dc.abstractotherlanguage | Die auch in der Deutschdidaktik oft formulierte Klage einer Fragmentierung des Wissens in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung bedarf vor dem Hintergrund des Professionalisierungsgedankens einer neuen, auch kritischen Betrachtung. Das Buch lädt dazu ein, indem es Beiträge versammelt, die die Kategorien Überzeugungen, Wissen und Defragmentierung als Facetten der professionellen Kompetenz beleuchten: Welches Wissen sollten angehende Deutschlehrerinnen und -lehrer bereits in der ersten Phase der Lehrerinnen- und Lehrerbildung erwerben? In welchem Verhältnis steht das geforderte Wissen zum tatsächlich erworbenen Wissen? Wie können universitäre Lerngelegenheiten gestaltet sein, die zwischen theoretischer Durchdringung von Fachinhalten und den Anforderungen der Praxis vermitteln? Welche Stolpersteine zeigen sich auf dem Weg hin zu einer professionell erzeugten Unterrichtsqualität im Fach Deutsch? Die Autorinnen und Autoren referieren Ansätze, Methoden und Befunde aktueller deutschdidaktischer Forschungsprojekte, die dazu ansetzen, diese Fragen zu beantworten. |
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