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Educar-nos + Leer-nos = permanencia en la universidad

dc.contributor.authorGiraldo Ramírez, Germán
dc.contributor.authorZamudio Tobar, Gladys
dc.contributor.authorMedina Ágredo, Patricia
dc.contributor.editorGiraldo Ramírez, Germán
dc.contributor.editorZamudio Tobar, Gladys
dc.contributor.editorMedina Ágredo, Patricia
dc.date.accessioned2022-04-19T21:44:27Z
dc.date.available2022-04-19T21:44:27Z
dc.date.issued2017-09
dc.identifier.urihttps://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/80890
dc.languageSpanishen_US
dc.subject.classificationbic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNA Philosophy & theory of education::JNAM Moral & social purpose of educationen_US
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNA Philosophy and theory of education::JNAM Moral and social purpose of educationen_US
dc.subject.otherEducaren_US
dc.subject.otherLeeren_US
dc.subject.otherJóvenesen_US
dc.subject.otherEducación superioren_US
dc.subject.otherComprensión lectoraen_US
dc.subject.otherPermanencia estudiantilen_US
dc.subject.otherDeserción universitariaen_US
dc.subject.otherAsistencia a la universidaden_US
dc.titleEducar-nos + Leer-nos = permanencia en la universidaden_US
dc.typechapter
dc.description.versionPublisheden_US
oapen.abstract.otherlanguageEsta investigación está encaminada a mostrar algunas situaciones de deserción, paso obligado para desarrollar el proyecto Procesos de comprensión lectora y Programa de Permanencia Estudiantil PIPE en la Universidad Santiago de Cali, que se propuso para diseñar e implementar estrategias desde el Área de Lenguaje1 , teniendo en cuenta que en ella se consolidan los cursos comunes de Comprensión y Producción Textual I y II, cuyo carácter es obligatorio para todos los programas acad. Este fenómeno de la deserción se presenta en los diferentes niveles de las instituciones educativas, pero cada una de ellas –por iniciativa propia o siguiendo las directrices del MEN (Ministerio de Educación Nacional)- tiene la responsabilidad de generar estrategias para reducir los casos de abandono de los proyectos académicos de sus estudiantes. La Universidad Santiago de Cali también se suma a la autoevaluación, indagación y resolución de problemáticas atinentes a la deserción académica. Los estudios realizados al respecto en esta institución educativa mostraron, como resultado, que el segundo indicador de deserción académica lo representa la dificultad para acceder al conocimiento por deficiencias en los procesos de comprensión lectora, razón por la cual se reflejó un alto porcentaje de estudiantes que se retiran por no comprender los textos que les entregan sus profesoresen_US
oapen.identifier.doihttps://doi.org/10.35985/9789588920566en_US
oapen.relation.isPublishedBy58b11852-8c1e-4e97-9aa5-e08dee67353a
oapen.relation.isbn978-958-8920-56-6en_US
oapen.pages124en_US
oapen.place.publicationColombiaen_US
oapen.review.originalhttps://libros.usc.edu.co/index.php/usc/revisionparesen_US


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