Inklusion im Spannungsfeld von Normalität und Diversität : Band I: Grundfragen der Bildung und Erziehung

doi:10.25656/01:18061

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Contributor(s)

Stechow, Elisabeth von (editor)

Hackstein, Philipp (editor)

Müller, Kirsten (editor)

Esefeld, Marie (editor)

Klocke, Barbara (editor)

Language

German

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Abstract

Seit der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention befindet sich Inklusion im Spannungsfeld von Normalität und Diversität. Soll sie auf mehr als die Anwesenheit von Menschen mit Behinderung in Erziehungs- und Bildungsinstitutionen verweisen, so müssen diese Institutionen und die darin befindlichen Akteur*innen und Praktiken weiterhin auf ihre Verstrickungen in die Reproduktion von Ausgrenzung und sozialer Ungleichheit hin thematisiert werden. So finden sich in diesem Band Beiträge zu folgenden Schwerpunkten: Grundfragen der Inklusion, Subjekttheoretische Perspektiven im Rahmen der Inklusion, Pädagogik und Bildung aus menschenrechtlicher und demokratischer Perspektive, Mechanismen der Exklusion und Inklusion sowie Inklusive Schulentwicklung.

URI

https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/72807

Keywords

Inklusion; Integration; Normalität; Vielfalt; Differenzierung; Normalisierung; Sonderpädagogik; Erziehungsphilosophie; Menschenrechte; Exklusion; Integrative Schule; Integrative Pädagogik; Integrative Beschulung; Partizipation; Benachteiligung; Ungleichheit; Gerechtigkeit; Differenzierender Unterricht; Schule; Bildungspolitik; Fremdheit; Subjektorientierung; Bildungsprozess; Subjekt <Phil>; Demokratische Bildung; Lernprozess; Schüler-Lehrer-Beziehung; Bildungsbegriff; Reziprozität; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Verhaltensauffälligkeit; Schulsport; Körperkultur; Körperbehinderung; Geistige Behinderung; Emotionale Entwicklung; Soziale Entwicklung; Autonomie; Flüchtling; Leistungsorientierung; Systemtheorie; Kindertagesstätte; Schulreform; Schulentwicklung; Deutschland; Österreich; Thailand; Inclusion; Normalization (Disabilities); Remedial instruction sciences; Special education for the handicapped; Special needs education; Philosophy of education; Human rights; Inclusive education; Inclusive school; Integrative education; Disadvantage; Justice; Differentiated teaching; School; Educational policy; Strangeness; Educational process; Learning process; Pupil-teacher relation; Pupil-teacher relationship; Concept of education; Special Educational Needs; School sports; Physical handicap; Oligophrenia; Social change; Social development; Autonomy; Refugee; Achievement orientation; System theory; Day nursery; School reform; School development; Germany; Austria; thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNF Educational strategies and policy::JNFK Educational strategies and policy: inclusion; thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNS Teaching of students with different educational needs