Schulpraktische Studien und Professionalisierung: Kohärenzambitionen und alternative Zugänge zum Lehrberuf
dc.contributor.editor | Reintjes, Christian | |
dc.contributor.editor | Idel, Till-Sebastian | |
dc.contributor.editor | Bellenberg, Gabriele | |
dc.contributor.editor | Thönes, Kathi V. | |
dc.date.accessioned | 2021-10-14T10:41:47Z | |
dc.date.available | 2021-10-14T10:41:47Z | |
dc.date.issued | 2021-09-22 | |
dc.identifier.uri | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/72312 | |
dc.language | German | en_US |
dc.relation.ispartofseries | Schulpraktische Studien und Professionalisierung | en_US |
dc.subject.classification | bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education | en_US |
dc.subject.other | Schulpädagogik | en_US |
dc.subject.other | Lehrerbildung | en_US |
dc.subject.other | Berufspraktische Studien | en_US |
dc.subject.other | Hochschuldidaktik | en_US |
dc.title | Schulpraktische Studien und Professionalisierung: Kohärenzambitionen und alternative Zugänge zum Lehrberuf | en_US |
dc.type | book | |
dc.description.version | Published | en_US |
oapen.abstract.otherlanguage | Die Debatte um Schul- und Berufspraktische Studien adressiert vor allem die Frage nach der gegenstandsbezogenen bzw. disziplinären (Selbst-)Positionierung und (Selbst-)Vergewisserung. Der 6. Band der IGSP-Publikationsreihe will diese Zentrierung auf Selbstreferenz überschreiten. Die Beiträge sollen verdeutlichen, dass auch die mit Inter- und Transdisziplinarität gekennzeichneten Beziehungen innerhalb der akademischen Institutionen der Lehrer*innenbildung bzw. in das Professionsfeld hinein der vertieften Diskussion und Analyse bedürfen. In der Professionalisierungsdebatte wird diese Diskussion zurzeit mit Bezug auf den normativen Anspruch an eine „kohärente Lehrer*innenbildung“ geführt. Im Fokus dieses Bandes stehen Beiträge, welche die Frage nach dem Anspruch an eine Förderung von Kohärenz in der Lehrer*innenbildung aufgreifen. Sie eröffnen damit einen vielfältigen Blick auf den Umgang mit dem Kohärenzanspruch in schulpraktischen bzw. praxisbezogenen Settings der Lehrer*innenbildung und auf die sich auf verschiedene Weisen herausbildenden alternativen Qualifizierungsformen der nicht grundständigen Lehrer*innenbildung. Die Beiträge bedienen sich unterschiedlicher theoretischer und forschungsmethodischer Zugänge und leuchten damit Angebote im Zusammenspiel zwischen Universität, Studienseminar und Schulen aus. | en_US |
oapen.identifier.doi | 10.31244/9783830994336 | en_US |
oapen.relation.isPublishedBy | 73f853dd-22eb-4606-af25-819fc9d6debf | |
oapen.relation.isbn | 9783830944331 | en_US |
oapen.series.number | 6 | en_US |
oapen.pages | 260 | en_US |
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