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dc.contributor.authorRichter, Michael
dc.date.issued2021
dc.date.submitted2021-06-14T09:30:42Z
dc.identifierONIX_20210614_9783847416760_40
dc.identifierhttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/49544
dc.identifier.urihttps://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/70793
dc.description.abstractJungen als Bildungsverlierer: So werden sie im öffentlichen wie auch im wissenschaftlichen Diskurs derzeit primär wahrgenommen. Zu erklären ist diese Zuschreibung vor dem Hintergrund von Befunden z.B. hinsichtlich des prozentualen Anteils an weiterführenden Schularten, erreichten Schulabschlüssen, aber auch den Ergebnissen in internationalen und nationalen Schulleistungsuntersuchungen. Eine besondere Rolle nehmen die männlichen Heranwachsenden ein, deren Lebenswirklichkeit von Risikolagen, wie etwa elterlicher Arbeitslosigkeit, Bildungsferne, oder einem Zuwanderungshintergrund geprägt wird. Der Autor setzt sich daher mit der Frage auseinander, welche Faktoren eine erwartungswidrig bildungserfolgreiche Entwicklung trotz negativer Rahmenbedingungen begünstigen. Auf Basis autobiografisch-narrativer Interviews werden die handlungsleitenden Orientierungen von Jungen und jungen Männern herausgearbeitet, die erfolgreich an formalen und non-formalen Bildungssettings partizipieren.; Boys as underachievers in school: This is how they are currently perceived in public and academic discourse. This attribution can be explained against the background of findings, for example, regarding the percentage of boys attending secondary schools or the school-leaving qualifications achieved. The author asks which factors favour a development that is contrary to expectations and successful in terms of education, despite negative framework conditions. On the basis of autobiographical narrative interviews, orientations guiding male adolescents' actions are elaborated.
dc.languageGerman
dc.relation.ispartofseriesStudien zu Differenz, Bildung und Kultur
dc.rightsopen access
dc.subject.classificationbic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JF Society & culture: general::JFS Social groups::JFSJ Gender studies, gender groups::JFSJ2 Gender studies: men
dc.subject.otheraction orientation
dc.subject.otherat-risk life situations
dc.subject.otherautobiografisch-narrative Interviews
dc.subject.otherautobiographical narrative interviews
dc.subject.otherbildungsfernes Elternhaus
dc.subject.otherBohnsack
dc.subject.otherdocumentary method
dc.subject.otherDokumentarische Methode
dc.subject.otherformal and non-formal settings
dc.subject.otherformales und non-fomales Setting
dc.subject.otherhandlungsleitende Orientierungen
dc.subject.otherhypothesengenerierendes Forschungsvorgehen
dc.subject.otherhypothesis-generating research procedure
dc.subject.othermigration background
dc.subject.otherMigrationshintergrund
dc.subject.otherRisikolebenslagen
dc.subject.otherschool
dc.subject.otherSchule
dc.titleJungen als Bildungsgewinner
dc.title.alternativeEine qualitative Studie zu bildungserfolgreichen Jugendlichen in Risikolebenslagen
dc.typebook
oapen.identifier.doi10.3224/84742529
oapen.relation.isPublishedByd4b2aab6-f180-4fdf-9918-e8e7b91d0950
oapen.relation.isbn9783847416760
oapen.relation.isbn9783847425298
oapen.imprintVerlag Barbara Budrich
oapen.pages251
dc.seriesnumber10
dc.abstractotherlanguageJungen als Bildungsverlierer: So werden sie im öffentlichen wie auch im wissenschaftlichen Diskurs derzeit primär wahrgenommen. Zu erklären ist diese Zuschreibung vor dem Hintergrund von Befunden z.B. hinsichtlich des prozentualen Anteils an weiterführenden Schularten, erreichten Schulabschlüssen, aber auch den Ergebnissen in internationalen und nationalen Schulleistungsuntersuchungen. Eine besondere Rolle nehmen die männlichen Heranwachsenden ein, deren Lebenswirklichkeit von Risikolagen, wie etwa elterlicher Arbeitslosigkeit, Bildungsferne, oder einem Zuwanderungshintergrund geprägt wird. Der Autor setzt sich daher mit der Frage auseinander, welche Faktoren eine erwartungswidrig bildungserfolgreiche Entwicklung trotz negativer Rahmenbedingungen begünstigen. Auf Basis autobiografisch-narrativer Interviews werden die handlungsleitenden Orientierungen von Jungen und jungen Männern herausgearbeitet, die erfolgreich an formalen und non-formalen Bildungssettings partizipieren.; Boys as underachievers in school: This is how they are currently perceived in public and academic discourse. This attribution can be explained against the background of findings, for example, regarding the percentage of boys attending secondary schools or the school-leaving qualifications achieved. The author asks which factors favour a development that is contrary to expectations and successful in terms of education, despite negative framework conditions. On the basis of autobiographical narrative interviews, orientations guiding male adolescents' actions are elaborated.


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