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dc.contributor.authorRost, Marvin
dc.date.accessioned2021-04-12T02:00:50Z
dc.date.available2021-04-12T02:00:50Z
dc.date.issued2021
dc.date.submitted2021-04-10T03:30:38Z
dc.identifierhttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/47788
dc.identifier.urihttps://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/64569
dc.description.abstractDas Nutzen von Modellen ist konstitutiv für die Fachwissenschaft der Chemie und in der Folge auch für chemiebezogene Lehr-/Lernumgebungen. Um die Modellnutzung im schulischen Chemieunterricht erfolgreich zu integrieren, bedarf es daher der systematischen Aufbereitung des vielschichtigen Begriffs "Modell", der Verknüpfung mit kompetenzorientierten Bildungsstandards sowie der Prüfung der theoretischen Konzeptualisierung an empirischen Befunden. In der vorliegenden Arbeit wurde zu diesem Zweck ein chemiespezifischer Begriffsvorschlag gemacht, der erkenntnistheoretische und fachdidaktische Arbeiten in einem messbaren Strukturvorschlag für die hypothetisch-deduktive Modellnutzung synthetisiert. Die so erhaltene Beschreibung von Modellobjekten mit vier hierarchisch geschachtelten Modellkomponenten (kleinste Sinneinheiten, Relationen, Operationen, Regeln) wurde für problemorientierte Multiple-Choice-Leistungsaufgaben operationalisiert. Nach mehreren qualitativen und quantitativen Iterationen zur Qualitätssicherung des Testinstruments blieb diese Vierdimensionalität nach Item-Response-Theorie-Skalierungen empirisch plausibel und kann zukünftig zur Orientierung in einem sehr heterogenen Begriffsfeld dienen. Die Studie zeigt, dass die vorgeschlagene Strukturierung von Modellnutzung in der Chemie zielführend ist und trägt auf diese Weise zu einer übersichtlicheren Anwendung beim Lehren und Lernen von Chemie bei.
dc.languageGerman
dc.rightsopen access
dc.subject.classificationbic Book Industry Communication::H Humanities::HP Philosophy
dc.subject.classificationbic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education
dc.subject.classificationbic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JM Psychology
dc.subject.otherPhilosophy
dc.subject.otherEducation
dc.subject.otherPsychology
dc.titleModelle als Mittel der Erkenntnisgewinnung im Chemieunterricht der Sekundarstufe I
dc.title.alternativeEntwicklung und quantitative Dimensionalitätsanalyse eines Testinstruments aus epistemologischer Perspektive
dc.typebook
oapen.identifier.doihttps://doi.org/10.30819/5256
oapen.relation.isPublishedBy04b263a1-7fba-4491-9eae-1c394ac42fc3
oapen.collectionKnowledge Unlatched (KU)
oapen.imprintLogos Verlag Berlin


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