A desconstrução do construtivismo na educação: crenças e equívocos de professores, autores e críticos
dc.contributor.author | Chakur, Cilene Ribeiro de Sá Leite | * |
dc.date.accessioned | 2021-02-11T11:12:08Z | |
dc.date.available | 2021-02-11T11:12:08Z | |
dc.date.issued | 2015 | * |
dc.date.submitted | 2016-10-15 12:30:52 | * |
dc.identifier | 19831 | * |
dc.identifier.uri | https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/44793 | |
dc.description.abstract | A autora faz aqui a defesa da teoria de Piaget e aponta os descaminhos dessa teoria no âmbito educacional, esclarecendo, além de rebater, as principais críticas que se faz a ela. Para isso, levanta e discute ideias comumente encontradas em textos educacionais “ditos construtivistas”, artigos e obras de seus críticos e, ainda, nas concepções que emergem no discurso de professores, buscando identificar equívocos, distorções e congruências. O principal objetivo da autora é mostrar como o Construtivismo tem sido “desconstruído” na área educacional e recolocar a teoria piagetiana em seus espaços próprios – os da Epistemologia e Psicologia. Ela procura analisar as concepções que considera falsas ou simplesmente desvirtuadas sobre o Construtivismo no âmbito educacional a partir do interior da teoria, ou seja, recorrendo a argumentos que se apoiam nos “propósitos, questões e conceitos que informaram o trabalho científico de Piaget”. O livro foi dividido em três partes. A primeira, intitulada “Construtivismo, psicologia e educação” trata de elucidar os conceitos-chave da teoria piagetiana, recordar como o Construtivismo veio a tornar-se uma corrente hegemônica na Psicologia e mostrar sua trajetória na educação brasileira. A segunda parte (“Uma pesquisa sobre os desvios do Construtivismo em professores do ensino fundamental”) apresenta dados quantitativos acerca desses “desvios”, os principais equívocos dos professores e uma interpretação sobre as causas de tal “assimilação deformante”. A terceira parte, “Piaget e seus intérpretes”, é dedicada aos intérpretes de Piaget, incluindo seus críticos. Aborda os “recados” enviados aos professores por autores construtivistas e os “pecados” contidos em certas ideias que se transformaram, inclusive, em slogans, além de questionar mais um caso de “assimilação deformante”. | * |
dc.language | Portuguese | * |
dc.subject | L7-991 | * |
dc.subject.classification | bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education | en_US |
dc.subject.classification | thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education | en_US |
dc.subject.other | EDUCATION | * |
dc.title | A desconstrução do construtivismo na educação: crenças e equívocos de professores, autores e críticos | * |
dc.type | book | |
oapen.identifier.doi | 10.7476/9788568334485 | * |
oapen.relation.isPublishedBy | b63293b0-2297-47ee-8821-6dba48232e18 | * |
oapen.relation.isbn | 9788568334485 | * |
oapen.pages | 171 | * |
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