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dc.contributor.authorBernard Lahire*
dc.date.accessioned2021-02-11T10:51:00Z
dc.date.available2021-02-11T10:51:00Z
dc.date.issued2000*
dc.date.submitted2019-12-04 12:20:44*
dc.identifier39118*
dc.identifier.urihttps://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/44379
dc.description.abstractQue signifie « échouer » ou « réussir » à l'école primaire ? Comment comprendre les difficultés éprouvées par des élèves d'origine populaire en lecture-écriture, grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire, expression orale et expression écrite ? Comment se construisent, jour après jour, les processus d'« échec scolaire » dans les salles de classe ? Ce livre tente de répondre à ces questions, en procédant à l'étude détaillée des pratiques et des productions scolaires d'élèves du CP au CM2 en français. Soulignant le rôle central du rapport au langage dans la production des différences scolaires, l'auteur fonde son analyse sur une sociologie de l'éducation informée des travaux anthropologiques et historiques concernant la spécificité des cultures écrites. Il entend ainsi rendre raison de l'« échec scolaire » du double point de vue d'une anthropologie de la connaissance et d'une anthropologie du pouvoir.*
dc.languageFrench*
dc.subjectH1-99*
dc.subject.otherécole primaire*
dc.subject.otherenquête*
dc.subject.otheréchec scolaire*
dc.subject.otherculture écrite*
dc.subject.otherorigine populaire*
dc.subject.otherapprentissage de la lecture*
dc.subject.otherréussite*
dc.titleCulture écrite et inégalités scolaires : Sociologie de l'«*
dc.typebook
oapen.identifier.doi10.4000/books.pul.12525*
oapen.relation.isPublishedByc47ff397-2d6d-4119-b65a-6c60a61bf1ae*
virtual.oapen_relation_isPublishedBy.publisher_namePresses universitaires de Lyon
virtual.oapen_relation_isPublishedBy.publisher_websitehttp://books.openedition.org/pul
oapen.relation.isbn9782729710675*


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