TY  - BOOK
ED  - Giglio, Marcelo
ED  - Arcidiacono, Francesco
AB  - Comment les élèves et les étudiants peuvent-ils apprendre à interagir avec l’autre ? Comment peuvent-ils interagir avec l’autre pour apprendre ? Comment les enseignants organisent-ils les différentes formes d’interaction dans une dynamique discursive au sein de leurs classes ? Les différents regards de la psychologie sociale et culturelle sur l’école ont largement contribué à rendre plus solide une nouvelle image de l’apprentissage en classe. Mais, les interactions sociales en classe méritent d’être constamment réexaminées ou repensées. Dans ce but, les contributions des quinze auteurs de ce livre exploitent, innovent et étudient les multiples interactions en classe et les conditions favorables aux processus d’enseignement-apprentissage. Dans une relation entre psychologie, sciences de l’éducation et modèles d’apprentissage, ce livre contribue à l’étude des processus interconnectés de développement individuel et social dans le cadre de l’enseignement obligatoire ou de la formation supérieure.
DO  - 10.3726/978-3-0343-2351-2
ID  - OAPEN ID: ONIX_20201001_9783034323512_221
ID  - OAPEN ID: https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/42314
ID  - OAPEN ID: 48778
KW  - Educational strategies and policy
KW  - Education
KW  - Teaching skills and techniques
KW  - Teaching of a specific subject
KW  - Philosophy and theory of education
L1  - https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/42314/1/9783034323512.pdf
LA  - French
LK  - https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/30974
PB  - Peter Lang International Academic Publishing Group
PP  - Bern
PY  - 2017
TI  - Les interactions sociales en classe : réflexions et perspectivesnull
ER  - 
