TY - BOOK AU - Bjegač, Vesna AB - Wie kaum eine andere Institution hat die Schule Einfluss auf die Subjektivierung von Kindern und Jugendlichen. Sprache fungiert dabei als Differenzkategorie, durch die Gruppen gebildet, Anerkennungen und Zugehörigkeiten verhandelt sowie Subjektpositionen als Identitätsschablonen angeboten werden. Anhand der Interpretativen Subjektivierungsanalyse untersucht die Autorin, welches Wissen im Bildungsdiskurs über Sprache(n) und Sprecher*innen vermittelt wird und wie sich Schüler*innen mit diesem Wissen auseinandersetzen.; More than any other institution, school has an influence on the subjectivation of children and young people. Language functions here as a category of difference, through which groups are formed, recognitions and affiliations are negotiated, and subject positions are offered as identity templates. Using Interpretative Analysis of Subjectivation, the author examines what knowledge is conveyed in the educational discourse about language(s) and speakers and how students deal with this knowledge. DO - 10.3224/84742469 ID - OAPEN ID: ONIX_20200921_9783847416166_67 ID - OAPEN ID: 48351 ID - OAPEN ID: https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/41709 KW - Bildungssystem KW - Deutsch als Zweitsprache KW - education system KW - German as a second language KW - languages KW - Mehrsprachigkeit KW - migration society KW - Migrationsgesellschaft KW - multilingualism KW - school KW - Schule KW - Sprachen KW - subject formation KW - subjectivation KW - Subjektbildung KW - Subjektivierung L1 - https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/41709/1/9783847416166.pdf LA - German LK - https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/33042 PB - Verlag Barbara Budrich PY - 2020 TI - Sprache und (Subjekt-)Bildung : Selbst-Positionierungen mehrsprachiger Jugendlicher im Bildungskontext ER -